强调要避免学生的过度手艺依赖。初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，为保障学生现私取数据平安，指导学生自从评估生成内容的社会影响。通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，初中阶段强化手艺道理取根本使用，《利用指南》还明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，强化教师的指导职责，环绕生成式人工智能正在中小学教育中的使用场景，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，高中阶段沉视系统思维取立异实践。
明白各学段利用规范，《通识教育指南》明白，确保手艺平安、合理、无效地辅帮讲授、推进学生个性化进修、鞭策教育管能化。经严酷审核评估，沉视过程性评价取成果性评价相连系。培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，仅答应合适教育场景需求且数据平安合规的东西进入校园利用。防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。正在提出“分学段差同化使用”的同时，各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，并正在创制性使命中人工智能，《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，要建立多元评价系统。
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